成人教育的网络化趋势

2018-05-18

 

成人教育是一种特殊的高等教育形式,它是推动终身教育进程的重要途径,也是我国高等教育的重要组成部分,函授教育则是成人高等教育中开展时间最为久远的一种教学形式。成人教育相较于普通高等教育,灵活的可操作性和较强的包容性是它的特色与优势,而作为成人教育众多办学形式中最重要的一种,函授教育比其他教育模式出现的都要早而且规模要大。通过这几十年的探索发展,在借鉴了其他教育模式的经验后,成人函授教育形成了一套独有的稳定的运行模式,使成人函授教学中的各个环节丝丝相扣并且完整统一,同时教学质量的稳定发展也得到了社会和用人单位的认可。函授教育的招生对象主要是已经从学校毕业并参加工作的社会人员,对学员的入学前置学历条件也很严格。函授教育要求学员参加全国统一成人高等考试且成绩达到分数线才有资格被录取入学,相对网络远程教育等其他那些基本没有入学门槛或者入学考试流于形式的教育形式而言,从最初的生源质量上得到了基本的保证。函授教育虽然相较与全日制教育来说时间短,教学内容也不如全日制那么全面而系统,但它的针对性更强,而且时间更加灵活,给在职学员提供了便利。


虽然经过近百年的发展,函授教育依靠自己完善的运行模式在培养人才方面已取得了巨大的成就,但随着科技的发展函授教育所面临的问题也不容忽视。现代社会高速的生活节奏和快速的知识更新要求职后教育水平必须跟上时代发展,同时还要提高函授高等教育的质量。传统的函授教育模式学习方法陈旧,学习内容由于种种原因也逐渐与现代科技新技术相脱节。现代电子信息技术发展迅猛,“互联网+”已经渗入各行各业并开始应用,这些都在不断的推动我国教育的发展,不断地更新教育体制、观念和教学方法等各个方面。使得我国教育变得更加灵活、更具活力,这也必然带动教育领域的技术变革,是对传统的函授教育的巨大挑战。


网络教育就是在这个网络发展大环境和媒体高速传播的影响下而产生的教学形式,它必然会影响到成人教育直至整个教育领域的发展。在网络教育有限的发展过程中,各试点高校吸取其他教学形式的办学经验,不断的完善基础设施、更新管理制度,形成了一套相对完整的制度,不论是从招生教学到考核毕业都相对成熟稳定。同时靠着社会大环境的推动和自身的优越性,远程网络教育迅速的占领了成人教育的一大块生源和市场。传统的函授教育由于其学习方式的局限性和学习内容的滞后性,也渐渐的无法适应学员对于知识、技能和前端科技的需求,更无法像网络教育一样实现信息高速传播,资源高度共享、教学即时互动、自学时间灵活等优势。


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