自学考试制度的特点

2018-05-18

 

(1)教育对象以成人和在职人员为主

自学考试的设置初衷是为了弥补学校高等教育的难以满足社会需要的不足而出现的,因此,它的受益对象不受任何限制,凡是希望接受的人们都可以注册接受自学考试。2007年,学生占报考总数的48%,各类在职人员占52%,二十岁以上的成年人占95%以上,平均年龄约在三十岁左右。从职业结构看,国家机关、驻军、企、事业单位的在职职工约占50%。这表明,自学考试的教育对象以成人、在职为主,这与普通高校教育对象形成鲜明的区别。


(2)教育形式以考促学

自学考试以学历和非学历教育两个维度,以自学、助学和国家考试三种方式,由学习者自主选择考试专业与科目,以国家制定的考试大纲和考试计划为考核的衡量标准,通过国家命题考试检验自我学习成果,同时社会通过国家考试来达到检验自学考试的人才培养目标、培养规格、选拔优秀人的目的。


“以考促学”主要体现在“办考不办学”的人才培养方式,自考没有教学过程,只是通过考试来检验考生的学习效果。另一方面“以考为教”的教育方式,以考试为教育手段,通过设置考试科目和专业,考生自行估量自身的能力和兴趣,自主的进行学习,平时的自我教育和参与国家考试进行对自身的教育,这一过程中,以考试为目标,通过考试达到教育的目的。虽然在自学考试逐步完善的过程中,出现了社会助学这一形式的辅导,但是,这并没有改变自考的主要趋势,仍是考试主导型的教育方式。


(3)教育过程工与学相结合

教育与生产劳动相结合的概念出现己久,但是在正规的教育过程中,只是形式性的将劳动课程加入到教学过程中,以为是教育与生产劳动相结合,但是,严格意义上来讲,有些牵强。与正规的学校教育相比,高等教育自学考试从真实意义上,将教育过程与劳动过程进行有机结合,将智力教育与体力教育实际的联系起来。这要归于自学考试的对象,自学考试的对象已经是生产环节上的劳动者,在业余时间进行知识学习,使工学结合从理论落到实处。


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